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优博平台开户:引导学生从宏观层面感受化学键的真实存在

时间:2022/9/17 13:11:56  作者:  来源:  浏览:11  评论:0
内容摘要:本单元的教学内容是培养化学核心素养“宏观识别与微观分析”的重要知识载体。同时,粒子变化概念的研究可以培养学生“变化概念和平衡思维”的核心素养,用“证据”、“推理”和“模型认知”描述和解释化学现象是学科的核心能力。通过对本单元教材的分析和学生的学习情况,学生对离子化合物的形成过程有...

本单元的教学内容是培养化学核心素养“宏观识别与微观分析”的重要知识载体。同时,粒子变化概念的研究可以培养学生“变化概念和平衡思维”的核心素养,用“证据”、“推理”和“模型认知”描述和解释化学现象是学科的核心能力。通过对本单元教材的分析和学生的学习情况,学生对离子化合物的形成过程有了一定的了解。优博平台开户


但对化合物的微观形成过程还有些模糊。以“宏观识别与微观分析”为目标,在宏观数据和现象的感知中,促进学生学习从微观角度理解水溶液中物质化学反应的一般思路和方法,建立化学知识的“宏观-微观符号”表征。由于本单元所涉及的化学知识是一个相对抽象的微观概念,不可能通过直观的观察和实验得到具体的认识。


从宏观角度来看,有必要引入宏观模型,引导学生从宏观层面感受化学键的真实存在;原子的结构、电子的运动和变化、阴离子和阳离子之间的相互作用等,感受离子键的形成,将看不见的离子键转化为有形的认识,使学生更好地理解离子键的本质。通过对本单元教学内容的分析,确定本单元所承载的学科核心素养主要是“宏观识别与微观探索”。


同时培养学生的“变化与平衡观念”、“证据推理与模型认知”等。根据学生的认知发展水平,确定相应的课程目标,以“学科核心素养-课程目标-单元目标-学时目标”的分析路径形成各学时目标,如下表所示。“离子键”课程涉及离子键的形成、离子键的特性和离子化合物,根据教学方法设计和课时目标,设计了5个学时活动,如下表所示。


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